Posibles problemas que puede padecer un alumno superdotado

Son dos los posibles problemas que puede padecer un alumno con alta capacidad intelectual/superdotado: El efecto Pygmalión negativo y la discronía evolutiva, los cuales conllevan al mal rendimiento escolar

·         El efecto Pygmalion Negativo

El efecto Pygmalion negativo se da cuando un niño superdotado permanece sin identificar, tanto en la escuela como en la familia. Las bajas expectativas que sobre él se tienen ocasionan su conformidad. En la escuela se aburren, y se concentran tan solo en las tareas que consideran interesantes, cometiendo errores en las tareas más simples. El niño se siente culpable de su precocidad, e intenta ser igual a los otros niños, incluso a veces compulsivamente, actuando e incluso provocando un descenso cada vez mayor de su rendimiento, tan solo para que no se les vea diferentes.

·         Disincronía evolutiva

Se entiende por disincronía la falta de sincronización en el desarrollo intelectual, social, afectivo y motor de los superdotados. Este concepto hace referencia a desequilibrios entre los diferentes planos del desarrollo del alumno con alta capacidad.

Ø  Disincronía interna: se produce debido a que los niños superdotados desarrollan irregularmente algunas de sus características. Dentro de esta categoría encontramos varios tipos:

ü  Disincronía intelectual-psicomotora: Significa que en la edad preescolar principalmente, el desarrollo intelectualde estos chicos es más precoz que el desarrollo motor y, por ejemplo, es capaz de aprender a leer con bastante soltura antes que a escribir, dado que la escritura requiere control de la psicomotricidad fina.

ü  Disincronía del lenguaje y razonamiento: En estos chicos y en edades tempranas, la capacidad de razonamiento va habitualmente por delante de la capacidad de expresión verbal. Al ser su comprensión muy rápida, dejan de memorizar lo que se está explicando, creyendo que basta con entenderlo. En consecuencia, cuando se les pide que expliquen dicha lección, lo harán con más torpeza que un niño normal que habrá estado más atento, por costarle más su entendimiento. Tiene por tanto que tenerse en cuenta dicha disincronía a la hora de la enseñanza.

ü  Disincronía afectivo-intelectual: La gran capacidad intelectual del niño superdotado puede producirle angustia, ya que emocionalmente aún es inmaduro. Tiene una riqueza intelectual extraordinaria, y sin embargo no puede procesarla de modo adecuado. Este estado puede llegar a un estado de neurosis. Debe intentarse razonar con los niños superdotados, con el fin de que expongan sus temores y así poder calmarlos, pero nunca ponérselo demasiado fácil, y obligarles a que se arriesguen; de lo contrario se consigue que el superdotado se aburra, y caiga en depresiones.

Ø  Disincronía social: es el resultado de las relaciones del niño superdotado con la sociedad que le rodea.

ü  Disincronía en la escuela: el desarrollo mental de un superdotado es mayor a la del resto de la clase. Si un niño superdotado no es identificado rápidamente y no se adecua el currículum a sus necesidades, se logra que sus capacidades naturales se deterioren, con lo que su rendimiento escolar puede llegar a ser en la mayoría de casos, incluso menor al de un niño normal.

Generalmente en la escuela los niños superdotados buscarán para los juegos exteriores a niños de su misma edad, pero no así para juegos de interior o para conversar, en las que buscarán gente mayor, a la que considerarán más interesante. Si en su misma escuela hay niños de su edad también superdotados, su interés por los estudios será mucho mayor.

ü  Disincronía en la familia: Aunque son los padres los que generalmente se dan cuenta de la precocidad de sus hijos, muchas veces no están preparados para responder a todas sus preguntas. Esto crea una gran angustia en los niños superdotados, que se ven forzados a tomar una decisión drástica: contentarse con lo que ya saben y no buscar más respuestas, con lo que sus capacidades intelectuales se ven restringidas, o dar rienda suelta a ellas buscando el conocimiento fuera de la familia, con el consiguiente sentimiento de culpabilidad